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圖情研論║閱讀推廣及閱讀推廣人的培養

轉載自@圖情軒 





閱讀推廣”一詞來源于英文的“Reading  Promotion”,“Promotion”除可翻譯為“推廣”外,還有“促進、提升”的意思,所以也有人將“Reading Promotion”翻譯為“閱讀促進”。自國際上發出全民閱讀的倡議之后,我國迅速響應,順理成章地借用了“Reading Promotion”這個概念,通常將其翻譯為“閱讀推廣”,于是乎,自1997年以來,“閱讀推廣”逐漸成為國內圖書館界、出版界的一個常用詞、高頻詞。


圖書館界給“閱讀推廣”下的定義是:‘閱讀推廣就是社會組織或個人為促進人們閱讀而開展的相關活動,也就是將有益于個人和社會的閱讀活動推而廣之,使人們更有意愿、發讀者閱讀習慣、提升讀者閱讀水平、促進全民閱讀所開展的有關活動和工作。


一、為什么要做閱讀推廣工作

書籍和閱讀可以說是人類文明傳承的主要載體,用閑暇時間來閱讀是一種享受,也是擁有財富,可以說終身受益,閱讀對個人和社會都有十分重要的作用,推進全民閱讀是社會發展的需要,是時代的使命。全民閱讀活動并不是圖書館一家的事情。但還要強調,圖書館是社會閱讀的主體,在全民閱讀中承擔起獨有的社會責任,完成他人不可替代的歷史使命。


二、什么是閱讀推廣人

閱讀推廣人是指個人或組織閱讀機構,通過多種渠道、形式和載體向公眾傳播閱讀理念、開展閱讀指導、提升市民閱讀興趣和閱讀能力的專業和業余人士。閱讀推廣人是一個嶄新的社會身份,他們都有各自的職業,卻不為名利,在做著一件相同的事情:告訴家長、老師、孩子哪些是最好的書,如何選擇、閱讀這些最優秀的書籍。


三、在全民閱讀中的作用

1.推廣作用

顧名思義,閱讀推廣人的職責是推廣閱讀,傳遞閱讀價值觀念,幫助他人尤其是青少年培養必需的閱讀興趣與純正的閱讀品位,獲得閱讀能力、思辨能力和批判能力。他們關注市民的閱讀興趣培養和閱讀能力建設,推動他人從“愛讀”走向“會讀”。他們還關注閱讀公平,為推動弱勢群體閱讀創造條件。

2.凝聚作用

一般而言,閱讀是一種私人化的行為。閱讀推廣人通過“一對多”的組織形式,在學校、社區、機關、網絡空間里凝聚成一個個探索真理、互相激勵的閱讀型團體。越來越多的閱讀型團體的出現,是一座城市求學問道風氣的直接表現,它不僅賦予一座城市以活力,而且賦予一座城市以文明沉穩的性格和超越膚淺表象的深度和高度。

3.塑形作用

閱讀推廣人還應通過經常性的閱讀活動和團體性亮相,提醒他人崇尚閱讀、堅持閱讀,確立他人“讓閱讀成為一種生活方式”的文化時尚和生命價值坐標。通過塑造一個人的精神氣質,進而塑造一座城市的新的文化傳統。

4.下沉作用

閱讀推廣人在基層的閱讀組織及各類閱讀推廣活動,一定程度上彌補了基層圖書館閱讀推廣服務的不足,推動閱讀中心下移,真正實現了閱讀走向基層、走進民間。


四、閱讀推廣人的培養

1.閱讀推廣人需具備的4要素

懂閱讀:自己要先閱讀,并經常思考,作為一個閱讀推廣人,閱讀要保持一定的增長速度,否則你難以說服其他人去閱讀。

懂孩子:閱讀要從孩子抓起。剛開始,可以從孩子感興趣的點出發。并了解孩子的某些行為背后的含義。

懂教育:第一點,要“懂孩子”,并相信孩子。他們有學習能力,能夠自己規劃自己的人生,自己為自己的人生做決定并負責。當然,如果孩子太小,需要父母、社會有義務提示孩子,給孩子一些合理的建議。

懂家長:家長如同孩子,作為一個“閱讀推廣人”,在閱讀推廣中可能會碰到形形色色的家長。支持與反對同時存在,但閱讀推廣人應該心平氣和,平等對待,以身作則。

2.閱讀推廣人最需要做的三件事

2.1讓家長知道為什么讀

雖然每個孩子都有學習的能力,但并不是每個孩子都能得到同等的優良學習環境;雖然每個孩子都有學習的興趣,且人的一生大多數的知識來源于文字,閱讀的能力實際上就決定了一個孩子的學習能力的難易程度,而往往后天的環境則決定了孩子閱讀的能力,閱讀需要父母自我行動,陪孩子一起閱讀,一起成長。

2.2讓家長了解讀什么

兒童心理學研究表明:0~2歲的孩子,最喜歡可以發出聲音的書或者是和玩具一樣可以用來摸、拆卸的書;3~4歲的孩子,最喜歡兒歌和有趣而重復性的故事,還有游戲書;4~6歲的時候,短小而精彩的童話故事是孩子的最愛,一些手工書和自己的現實生活接近的故事;到了7~8歲,孩子開始喜歡閱讀和自己生活相近的故事;9~11歲的孩子喜歡有豐富知識的作品,也喜歡帶有夢幻色彩的小說;12歲以后,孩子閱讀的興趣點由故事的情節轉向文字的細節,喜歡一些富于文學性的、內容清新的成人作品,如散文、詩歌等。

2.3讓家長和孩子體驗怎么讀

2.3.1閱讀環境的布置。趣味原則,這是兒童閱讀環境布置最重要的原則,放書的地方貼明亮的壁紙,掛上卡通風格窗簾,用毛茸茸的軟墊子代替硬梆梆的板凳等;讓書隨處可見,且地隨時接觸到,并不需要大人的幫助。

2.3.2閱讀引導原則。平等原則,閱讀推廣人不是老師,也不是家長,應該把自己時刻放在孩子的角度上。自由原則,在不影響其他孩子的前提下,他們可以自主地決定自己要讀什么,怎么讀。民主原則,在閱讀引導過程中必定會發生一些問題,要盡量通過討論、協商、舉手表決等民主方式進行解決。

2.3.3閱讀模式。①家庭閱讀模式:大聲朗讀、反復閱讀、持續默讀。②表演閱讀是用表演話劇的方式表演出書的故事,一般選擇有鮮明的角色和有趣的對話。③戶外閱讀是在公園、廣場、社區小院等露天場所進行的活動,所選故事應該更多和戶外的事物有關聯。④游戲閱讀是指讀書的時候或者在讀過書之后,進行如制作書籍中的手工、解決書中的謎題、畫出書中的故事等集體游戲。⑤代表閱讀是由大一些的孩子做代表,給小一些的孩子講述書中的故事,這里選的故事應該是孩子非常熟悉的,而且比較短小。


本文摘自中文信息


轉載自@圖情軒 





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