轉載自@圖情軒
閱讀是未成年人最重要的學習手段之一。越來越多的未成年人利用互聯網進行閱讀練習,運用網絡獲取相關知識。
閱讀在未成年人整個學習過程中所占比重極大,是未成年人獲取知識的主要方式之一,可以有效提高未成年人自身文化素養。以互聯網為代表的信息技術發展非常迅速,也給傳統的閱讀方式帶來了極大的沖擊,閱讀方式網絡化為人們帶來了全新的閱讀體驗。網絡閱讀指的是:以網絡信息技術及多媒體技術為媒介,人與機器進行交流,從而獲取所需內容。
一、閱讀網絡化給未成年人帶來的影響
隨著網絡技術的不斷發展,其已逐步成為信息傳遞的主要手段。網絡技術的不斷完善,對未成年人閱讀的作用尤為明顯。閱讀網絡化,打破了傳統閱讀模式的各種限制,讓未成年人在閱讀中的主體地位得以體現,在最大程度上激發了未成年人的閱讀潛能。
網絡除了提供了文字素材外,還包括了音頻點播,提高了未成年人對閱讀的感性認知能力,激發了未成年人的閱讀熱情。網絡閱讀以其容量大、范圍廣、內容直觀、形式多樣等特性,使未成年人的閱讀效率與質量都得到有效提高,也使未成年人的視野得到有效拓展。
然而,網絡閱讀為未成年人帶來諸多益處同時,也帶來很多弊端。具體表現為:網絡閱讀的視野極為寬廣,未成年人不可避免的會接觸到很多低俗信息,使未成年人的閱讀品位降低,也對未成年人的人生觀及價值觀造成不同程度的影響。
閱讀主要可分為兩大類;學術性閱讀及休閑娛樂式閱讀。休閑愉悅式閱讀重點體現的是其娛樂性,簡淺式閱讀無可厚非。然而對學術性閱讀而言,其對未成年人的閱讀質量有更高要求。而低俗網絡信息造成的未成年人快餐式閱讀方式,無法滿足學術性閱讀對未成年人的要求,也不利于未成年人身心的健康發展。
二、圖書館為未成年人進行閱讀指導時應遵循的準則
網絡資源內容多、所涉范圍廣,未成年人由于年齡的制約,很難對網絡中的諸多信息進行有效篩選。隨著未成年人知識面的不斷擴展,其對知識的更新意識也在不斷提高,因此,專業人員的指導是不可或缺的。此外,基于閱讀的網絡化給未成年人帶來的不良影響,學校及圖書館也積極號召針對未成年人的網絡閱讀,開展閱讀指導工作。
與學校教師相比,圖書管理員在信息專業素養方面優勢更為明顯。因此,圖書館應主動肩負起為未成年人進行網絡閱讀指導的責任。結合未成年人的特性,圖書館為未成年人進行網絡指導時應遵循以下準則:
1.引導未成年人形成良好的網絡道德意識,形成健康的網絡閱讀習慣
引導未成年人形成良好的網絡道德意識,是圖書館為未成年人進行網絡閱讀指導的主要目標。網絡信息良莠不齊,加之未成年人尚未具備良好的鑒別能力,自制能力也較弱,很容易沉迷于網絡信息之中。因此,圖書館應加強對未成年人的網絡道德教育,引導未成年人形成良好的信息安全意識,引導學生自覺抵制不良信息,形成良好的網絡閱讀習慣。
2.閱讀指導應注重針對性、實用性、易學性
網絡信息過多,圖書館在為未成年人進行網絡閱讀指導時,想要做到面面俱到幾乎是不可能的。因此,閱讀指導應注重針對性,要綜合未成年人的實際情況以及圖書館自身的資源特性,重點挑選出更具實用性及易學性的網絡資源,推薦給未成年人進行閱讀,引導未成年人掌握基本的網絡閱讀技巧及方式,將網絡閱讀的優勢最大化。
三、圖書館為未成年人進行網絡閱讀指導時可應用的方式
1.營造綠色的網絡閱讀環境,對未成年人進行資訊素養教育
資訊素養教育指的是:圖書館應用網絡搜索引擎、電子圖書、電子郵件等,引導未成年人將圖書館中的資源進行充分利用,教會未成人掌握資訊的獲取、傳輸、處理、應用方法,使未成年人具備良好的資訊素養,引導未成年人將資訊技術當做終身學習的目標。
網絡技術在帶給未成年人更方便、快捷、豐富的知識外,也給未成年人帶來了諸多不良信息。圖書館應借助計算機技術,將網絡信息進行分級審查,利用防火墻、殺毒軟件等,將網絡中的垃圾信息進行過濾或屏蔽,為未成年人營造綠色的網絡閱讀環境,提高未成年人網絡閱讀的質量。
2.在圖書館網站上開辟未成年人閱讀專區
未成年人閱讀專區以文本閱讀為主,可供未成年人進行網絡討論。在此閱讀專區,未成年人可根據自身需求發起話題討論,其他未成年人可以以此話題為中心,積極表達個人觀點。在此閱讀專區,圖書管理員要定期進行管理,未成年人在討論過程中出現意見分歧時,給予有效引導。
結語
網絡信息技術以其方便性、快捷性得到了人們的普遍歡迎。對未成年人而言,網絡閱讀為其帶來了全新的閱讀體驗。圖書館應積極擔負起為未成年人的網絡閱讀進行指導的使命,將圖書館自身的資源優勢最大化,幫助未成年人將網絡信息進行有效篩選,從而獲得理想的閱讀效果。
本文摘自中文信息
轉載自@圖情軒